纪念抗日战争胜利80周年

• “贺龙式”湘鄂西苏区工农武装割据的实践特征与当代启示

  王玉;

  历史主动精神是中国共产党人百年奋斗的基因密码与实践智慧。贺龙始终秉持马克思主义历史主体意识：从南昌起义的武装反抗到主动请缨开辟湘鄂西苏区革命根据地，从坚定革命理想与信念中彰显历史自信，从部队整编与自我革命的实践中体现历史自觉，从收编“神兵”武装到探索“贺龙式”工农武装割据的实践中展现历史担当。“贺龙式”湘鄂西苏区工农武装割据以“武装斗争—群众路线—自我革命”为核心逻辑，形成鲜明特色，不仅为工农武装割据理论提供了独特样本，而且为新时代坚持党的领导、践行群众路线、推进自我革命提供了深刻的历史镜鉴。

  2025年05期 v.40;No.202 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1172K]
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• 湘鄂赣苏区红色歌谣的出场境遇、基本内容与价值意蕴

  万涛;钟鑫;

  湘鄂赣苏区红色歌谣诞生于轰轰烈烈的革命实践，感召于苏区人民素质提升的需要，借鉴传统民歌形式与内容。湘鄂赣苏区红色歌谣在军民的口耳相传中，以喜闻乐见的形式宣传革命任务，吟诵苏区建设；控诉旧社会，追求美好生活；歌颂党和红军，展示军民鱼水情，生动展现了革命时期湘鄂赣苏区的时代风貌。湘鄂赣苏区红色歌谣蕴含的精神价值、政治价值和文化价值，对新时代新征程推进党的使命任务、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。

  2025年05期 v.40;No.202 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1189K]
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• 传播与动员：中央苏区时期中国共产党的抗战叙事——以《红色中华》为中心的考察

  贺德健;

  中央苏区时期，《红色中华》作为中国共产党的“喉舌”,刊登了大量揭露日寇侵略暴行、痛斥国民党消极抗日与宣传中共抗日主张的报道。《红色中华》在进行报道的过程中运用情感化叙事激发民众共情、形象化叙事塑造敌我形象、纪实性叙事筑牢信任根基的叙事策略，增强了全国人民的抗战信心，促进了抗日民族统一战线的形成，塑造了中国共产党的抗日救亡形象。《红色中华》关于抗战的报道，肩负着传播与动员广大民众的重要使命，起到了抗战动员的积极作用。

  2025年05期 v.40;No.202 14-19+37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1201K]
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思想政治理论

• 新时代高校思政课教师形象塑造的客观要求、现实矛盾和实践路径

  卢艳兰;汪雨欣;

  高校思政课教师形象是高校思政课教师这一特殊群体在他人或社会眼中的整体印象，塑造良好的思政课教师形象对于办好思政课，发挥思政课教师关键作用具有重要意义。本文以高校思政课教师形象塑造的客观要求为切入点，深入分析高校思政课教师形象塑造的困境，从以教育家精神为引领塑造思政课教师使命形象、“自塑”和“他塑”相结合提升思政课教师公众形象、供给与需求精准对接树立思政课教师化育形象三个维度探讨高校思政课教师形象塑造的实践路径。

  2025年05期 v.40;No.202 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1164K]
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• 铸牢中华民族共同体意识教育“四问四抓”的实践机制探索——以豫章师范学院为例

  刘芳芳;张璐娜;

  铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是高校贯彻“大思政”工作格局的重点。豫章师范学院作为省属地方高校，面向育人实际创设中华民族共同体意识教育的“四问四抓”常态化工作机制，通过系统性工作推动中华民族共同体意识从倡导到价值认同、从行为转化到内化。基于上述工作设计，笔者深入豫章师范学院对其机制做法展开专题性调研，从体制机制、实施过程、组织保障等多维度展开内容性分析，进而提出其防止形式化、健全常态化、加强区域合作等对策，意在为提升高校民族团结进步教育制度化、优质化建设进行学理建言和实践示范。

  2025年05期 v.40;No.202 26-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1169K]
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傅抱石研究与艺术研究

• 衣冠西渡：傅抱石客蜀时期人物故实画中的抗战精神

  王少杰;

  傅抱石客蜀时期正值中国全民抗战的重要阶段，他的人物故实画集中创作于这一时期。傅抱石的绘画作品少有对战争场面的直接描绘，他本人也没有直接参与抗战动员，故学界没有把他的绘画当作典型的抗战美术作品来研究，但他客蜀时期的政治生活和人际交游却展现出他在文艺抗战前线对民族精神的思考，他的爱国热情和抗战精神体现在他理论研究与绘画创作的互证当中。傅抱石深刻意识到了坚守民族精神对于长期抗战的重要性，通过对中国历史中大转折时代的描绘，强调中华文化独立自主的历史传统，彰显了中国人民顽强不屈的民族性格，进而证实了日本侵华战争的侵略属性。

  2025年05期 v.40;No.202 32-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1178K]
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文学与历史

• 论杜牧诗歌柳意象的多重情感意蕴

  杨雪锦;宁登国;

  杜牧被誉为“晚唐铮铮者”,其诗歌独能于拗折峭健之中有风华流美之致。杜牧好咏柳，他笔下的柳意象是其生命悲喜的象征物，富有深刻的多重意蕴。诗人借助柳意象阐发对自然之赞美、对女性之关怀、对仕途之惆怅、对时政之讽喻。深入体察杜牧诗歌中的柳意象，可更好地观照诗人幽微情感的流露与寄意古今的时代之叹。

  2025年05期 v.40;No.202 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1168K]
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• 明代吏部尚书曾同亨勤廉事迹及其当代启示

  刘娜;

  曾同亨是明代隆、万两朝江西籍有名的清官廉吏，也是阳明学的第二代弟子。在四十多年的坎坷从政生涯中，曾同亨秉公办事、节约开支、减免赋税、公正司法、勤政为民，为国家和社会作出巨大贡献，体现了一个不畏强权、公正无私、清正廉洁、关注民生的廉洁之官的形象。曾同亨在任内的廉政实践，生动诠释了中华廉洁文化崇清尚廉的优良传统，蕴含着丰富的廉洁思想和深远的历史智慧，对加强新时代廉政建设有着积极的历史借鉴与启示意义。

  2025年05期 v.40;No.202 44-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1185K]
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高等教育

• 高校学生评价体系改革的多维路径——基于绩点困局背景的探析

  朱天星;胡邦宁;

  当前高校以绩点(GPA)为核心的学生评价体系，在量化导向下催生了分数至上的工具理性异化。在量化评价制度的裹挟之下，学生陷入以短期功利为目标、以同辈横向比较为驱动的绩点困局，表现为认知量化的评价标准、工具性的行为策略、短视化的教育视角、价值外化的成长定位，衍生出分数至上、无效内卷等教育症结。究其根源，认知层的短期主义、操作层的唯数字论、运用层的自我变现诉求，共同导致了评价体系与育人目标的偏离。破解困局需以教育评价改革为切入点，通过统筹人才选拔与个体发展、平衡标准化与差异化评价、协同多元主体立场，构建回归立德树人本质的动态评价生态，推动高校人才培养从“分分必究”向“全面发展”转型。

  2025年05期 v.40;No.202 51-56+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K]
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• 专业学位研究生培养质量追踪性评价与治理分析

  侯芳;马涛;杜桢桢;

  研究生教育的质量、规模与科技创新成果是高等教育发展水平的重要体现。当前，专业学位研究生培养面临共同治理不力、质量有待提升的困境。优化培养发展理念并深入推进培养质量追踪性评价研究，是提升培养质量治理效能的关键路径。通过构建基于数字平台的参与者共同治理模式与全过程追踪性评价机制，能够精准定位问题，强化管理创新，推动治理现代化。以专业学位论文质量为切入点，结合动态反馈机制，可系统性改进培养环节，促进研究生教育适应社会发展需求。

  2025年05期 v.40;No.202 57-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1443K]
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• “教育学”课程思政教学方法的创新与实践研究

  王蓉;胡卫东;

  “教育学”作为师范教育专业的公共必修课和基础课，承担着培养专业伦理、涵养职业情怀、蓄养职业能力的重要作用。课程团队立足豫章师范学院师范教育“重理论、强实践”的人才培养特色，基于OBE教育理念，以学生发展为中心，针对教育理论入耳难、教育实践入行难、职业情怀入心难的三大教学问题，遵循基于问题、优化设计、达成目标的教学创新思路，开展教学方法的创新与实践。团队通过设计教学四阶段，整合资源明师道，驱动案例“点—面—体”,实践教学培师能，打造沉浸式教学，演绎师德育师情，达成课程的教学目标。

  2025年05期 v.40;No.202 65-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K]
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• 江西红色旅游资源与高校课程思政“三融”模式探析

  胡红林;万英敏;

  新时代背景下，整合江西红色旅游资源融入高校课程思政，可丰富教学内容与创新教学策略，促进江西红色文化的传承。面对高校现有教育实践中的内容脱节、教师思政素养不足等问题，“三融”模式通过专业理论、实践教学和师资建设三个维度，能实现红色旅游资源与课程思政的深度融合，提升红色文化育人效果，并增强教师的专业素养。作为一种动态发展的教学策略，“三融”模式强调在实施过程中对融合效果和教学模式的有效性进行评估，并利用多元化评估机制以优化教学方法，提高课程思政成效。

  2025年05期 v.40;No.202 71-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1201K]
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基础教育

• 数据思维能力培养框架下的数字韧性提升研究——基于中小学生的“5C”整合模型

  刘珊;郭依凡;

  数据思维能力和数字韧性对于中小学生的成长有重要意义。现构建数据思维能力培养框架下数字韧性的“5C”整合结构模型，该模型包括能力、品行、应对、自信和掌控五个维度。“5C”整合结构模型旨在通过教育实践提升中小学生的数字韧性，按照基础层、能力层、实践层和素养层进行中小学生数据思维能力培养框架下的数字韧性培养。

  2025年05期 v.40;No.202 78-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1694K]
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• 语文学科美育中学生审美力的培养

  詹艾斌;闫奕含;

  美育工作是立德树人、培根铸魂的事业。在整个国民教育体系中，美育不可或缺，基础教育语文学科的重要内容。语文有着其他学科不可替代的深刻的人文性，其必须承担起培养学生审美力的根本任务。这是可行的、必然的，也是一种时代性要求。语文学科美育培养学生的审美力，主要表现在培养学生的审美感知能力、审美想象能力、审美理解能力、审美评价能力和审美创造能力。语文学科期望达成塑造学生健全人格、构建其人文气象、培育其创新精神的教育目标，就必须深度实施学科美育，培养学生的审美力。

  2025年05期 v.40;No.202 85-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1204K]
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• 韵译宋词融入高中英语课程美育实践的路径探索——以许渊冲韵译宋词为例

  郭利;周琦;

  在坚定文化自信的国家战略背景下，将中华优秀传统文化融入高中英语课程美育实践，对培养学生的文化自信与审美素养具有重要意义。宋词作为中国古典文学的瑰宝，蕴含着丰富的审美价值与文化内涵。许渊冲的韵译宋词以“意美、音美、形美”为核心，既保留了中国古典文学的美学精髓，又符合英诗的语言规范，为高中英语课程提供了独特的美育资源。以许渊冲的宋词韵译本为例，从文化自信视域分析韵译宋词融入高中英语课程美育的背景与原则，并从美育目标制定、教师素养提升、美育内容优化、教学模式创新与评价体系构建五个方面探讨实践路径，旨在增强学生文化自信，提升审美素养，为高中英语课程美育实践提供参考。

  2025年05期 v.40;No.202 93-98+107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K]
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特殊教育

• 矩阵训练应用于孤独症儿童拼读能力的干预研究

  刘佃振;陈建军;牟安琪;李艳;

  在儿童汉语学习里，拼读能力占据重要地位。然而，孤独症儿童的生成性拼读能力常处于缺失状态。研究以4名孤独症儿童为研究对象，采用跨被试多基线实验设计，使用矩阵训练对其拼读能力进行干预。研究结果表明，矩阵训练对孤独症儿童拼读能力具有提升作用，在即时、维持与重组泛化方面，有着良好成效。最后，对研究结果开展讨论，并对未来教育实践与研究提出建议。

  2025年05期 v.40;No.202 99-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1332K]
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经济与社会

• “双碳”目标下绿色金融提升区域经济韧性的价值意蕴、现实困境与实现途径

  赵安娜;周经;戚莹;

  在“双碳”目标背景下，绿色金融在重视人类生存的基础上，引导资金流向资源节约型和生态保护型产业，提升区域经济韧性，实现环境保护和经济社会的良性循环与可持续发展。文章系统分析了绿色金融在推动经济结构调整、优化资源利用、强化风险管理与促进区域协同等方面的价值，并指出其在发展过程中面临产品与服务创新不足、政策体系不健全、区域差异显著等现实困境。针对这些问题，研究进一步提出应通过丰富绿色金融产品供给、完善政策与市场体系、加强激励与监管制度建设与促进区域间协调互动等途径，提升区域经济韧性，支持经济社会实现绿色低碳和高质量发展。

  2025年05期 v.40;No.202 108-113+128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1195K]
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• 政策工具视角下我国新就业形态劳动者保障政策研究——基于14份政策文本的分析

  余卫娟;

  新就业形态近年来发展迅速，但其用工的特殊性给劳动者权益保障带来了诸多挑战。文章从政策工具视角出发，选取中央政府层面出台的14份相关政策文本，构建基本政策工具—新就业从业者要素二维分析框架，运用NVivo软件对14份政策文本进行编码、分类。结果显示，相关政策工具呈现多样性特征，政策工具维度环境型政策工具占主导地位，供给型和需求型政策工具较少。劳动权益保障维度主要聚焦于劳动条件权和劳动救济权，劳动报酬权和劳动就业权较少，这体现了政府针对现实问题和现行条件积极回应有关问题，存在政策工具整体配置不均衡等情况。文章进一步分析了政策工具选择背后的原因。最后，提出了优化政策工具组合，重点突破劳动报酬权和劳动就业权，构建多元主体协同治理，推动政策工具的动态调整，加强前瞻设计等建议，以更好地保障新就业形态劳动者的合法权益。

  2025年05期 v.40;No.202 114-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1246K]
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• 虚拟现实技术下高温三彩泼釉的艺术仿真交互式场景构建与评估

  胡海;李洪辉;

  围绕高温三彩泼釉的数字化创新，文章提出基于参数化的抽象艺术建模与VR交互方案。以Maya建模与Unity实时渲染结合，实现釉料泼洒与窑变效果的数字表达；在Unity中构建“釉浆准备—泼釉流变—烧成呈展”三幕式沉浸场景，适配HTC Vive Pro。仿真场景依循严肃游戏“三维六要素”(教育目的、内容表现、故事情境、交互玩法、感官体验、评价反馈)设计机制，形成“可创作—可互动—可评估”的流程；仿真评估以工艺知识、VR使用态度和技术接受度测量(TAM/UTAUT)的主观问卷进行调查和分析。结果表明：仿真系统在沉浸与交互上表现良好，80名受试者对感知有用性与易用性评分较高，使用意愿强；触觉反馈缺失仍为主要限制，后续研究可引入力反馈设备。本研究为传统陶艺的数字化传承与严肃游戏化教育提供可复用的技术路径与评估框架。

  2025年05期 v.40;No.202 122-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1385K]
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• 毛泽东词《水调歌头·游泳》

  张伟杰;

  <正>~~

  2025年05期 v.40;No.202 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K]
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• 投稿须知

  <正>本刊实行双向匿名专家审稿制度,高水平稿件将优先发表,稿酬从优。欢迎社会各界专家、学者及高等院校师生惠赠佳作。敬请作者投稿时遵守如下规定:1.文章正文字数为1万字左右为宜(约稿、优质论文及理工类文章酌情考虑),重复率、AIGC率均在15%以下,稿件首页脚注处标明作者简介(包括:姓名,出生年份,性别,籍贯,学历,职称,研究方向)。2.文章须有200-300字的摘要和4-5个关键词,并提供标题、作者单位、摘要、关键词的英文译稿;摘要要客观陈述文章主要观点,要求文字简洁而精练,以第三人称语序撰写,不能出现“本文研究”“该文分析”“笔者认为”等字样;关键词要能反映文章主题概念的词和词组。3.基金资助或立项课题的文章,请注明项目名称、来源、编号或批准文号,置于篇首页脚注处,作者简介之下。凡属项目成果的论文,请在投稿时注明;每篇论文最多可著录两个项目说明;稿件经编辑定稿后,一般不接受追加项目说明。4.注释是对正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明。正文中用右上标(1)、(2)、(3)……标示,采用篇后注,前后对应准确。

  2025年05期 v.40;No.202 129页 [查看摘要][在线阅读][下载 623K]
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